Une autre approche de la mode pour contrer la pollution

L’industrie de la mode, avec ses nouvelles collections saisonnières, incite le consommateur à changer régulièrement ses vêtements. Mais le transport des textiles dans le monde entier et le rejet dans l’eau des produits utilisés pour la fabrication des vêtements ont un impact désastreux sur la nature, comme le souligne Arnaud Leroy, directeur de l’Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie (Ademe). «Contrairement à ce qu’on pourrait croire, c’est surtout le lavage de nos vêtements, avec toutes les substances dangereuses qu’il libère, qui pollue les océans, devant même les emballages plastiques.»

On assiste à une prise de conscience également du côté des consommateurs, qui cherchent de plus en plus à donner une seconde vie aux habits qu’ils ne portent plus, soit en les donnant, soit en les revendant. C’est ce que proposent des associations françaises, comme Emmaüs ou le Secours populaire, ou certains sites internet spécialisés dans la vente de vêtements d’occasion.

Porter des vêtements qui ne sont pas neufs permet de les acheter à un prix inférieur, mais aussi de lutter contre la surconsommation. Aline, blogueuse active pour la réduction des déchets, affirme que «certaines personnes ne portent leurs vêtements qu’une dizaine de fois, il me paraît donc plus juste de les revendre. Il existe toutefois encore un tabou* sur les vêtements d’occasion, que certains trouvent “sales” mais ce n’est pas du tout le cas et on trouve même des choses très à la mode.» Cette tendance attire notamment la jeune génération, souvent préoccupée par un budget limité et par l’environnement.

CÀ Paris, la marque Les Récupérables valorise, par exemple, le réemploi des tissus qui vont être jetés. Anaïs Dautais Warmel a imaginé ce concept pour créer une économie plus éthique, plus responsable. Selon elle, la réutilisation de matériaux considérés comme des déchets (des rideaux ou des tissus) est essentielle. «C’est une méthode qui est nécessaire parce qu’il y a des excès de production. En revanche, ça reste une solution d’urgence. La vraie solution consiste à fabriquer des vêtements neufs avec des matières innovantes, respectueuses de l’environnement et qui ont une longue durée de vie, comme le coton biologique», explique Anaïs.

Pour réduire l’impact écologique, la question est de savoir sur quoi on doit se concentrer. Doit-on arrêter d’acheter des habits? Doit-on acheter uniquement les marques éco-responsables? Pour Jean Ruffier, sociologue spécialisé dans le développement durable, c’est surtout le comportement des consommateurs qui doit évoluer, comme prendre l’habitude de réparer un vêtement plutôt que de le jeter. «Si on arrive à des crises environnementales, les changements de comportement seront inévitables», espère-t-il.

* Tabou : quelque chose d’interdit, dont on ne doit pas parler par peur.

De nouvelles classes arrivent à l’école primaire

Depuis quelques années, le constat se généralise dans les écoles : les enfants ne tiendraient plus en place. C’est pourquoi Cécile Gauchou, une enseignante à l’école primaire, a décidé de réaménager les deux salles de classe dont elle dispose pour en faire un espace «adapté aux besoins de chacun» en utilisant la méthode de la classe flexible.

Mais pourquoi aménager des espaces différents plutôt que d’enseigner aux enfants à être plus calmes? «Certains adultes ne supporteraient pas de rester assis six heures par jour sans avoir le droit de bouger. L’aménagement flexible se pratique dans les espaces de travail alors pourquoi ne pas le faire à l’école?» répond Cécile Gauchou. Ces classes flexibles ne se résument pas à de nouveaux meubles. Dans celle de Cécile Gauchou, les élèves peuvent, par exemple, s’asseoir sur le siège de leur choix pour écouter l’enseignante, tout en manipulant des objets. Puis ils peuvent décider de circuler librement ou de s’installer où ils le souhaitent dans une seconde salle avec des espaces selon les activités: un coin bibliothèque avec des fauteuils et des couvertures, un coin informatique et des petites tables. «On a l’habitude de s’intéresser aux besoins intellectuels mais jamais corporels de l’enfant. Certains ont besoin de toucher quelque chose pour être tout à fait à l’écoute du cours. Cette organisation respecte l’individualité, la nécessité de mouvement, tout en favorisant le travail en ateliers ou en petits groupes.»

Néanmoins, pour Cécile Gauchou, les débuts ont été difficiles. «Les élèves étaient surexcités, ils se disputaient pour les sièges. Mais une fois la nouveauté passée, ce matériel est devenu aussi banal pour eux qu’une paire de ciseaux.» Aujourd’hui, l’enseignante ne reviendrait en arrière pour rien au monde. «J’ai dû réorganiser ma façon de faire, et cela me demande toujours plus de préparation à l’avance, comme je dois individualiser les activités. Mais les enfants sont plus autonomes puisqu’ils doivent apprendre à choisir ce qui leur correspond le mieux. Ils travaillent à leur rythme et, depuis qu’ils peuvent se déplacer, ils vont spontanément vers leurs camarades pour les aider, en leur proposant des solutions différentes des miennes. Pendant le temps commun où ils doivent rester attentifs, le fait d’être assis plus confortablement les rend bien plus calmes qu’avant. Et je suis convaincue que cela a contribué à améliorer leurs résultats.»

Un doute subsiste: ces privilégiés sauront-ils, le temps du collège venu, s’adapter à un environnement classique? «Je pense que d’ici là, ils auront gagné en maturité, notamment grâce à leur autonomie. Et puis, au collège, les mouvements sont plus fréquents: on change de classe toutes les heures!» rassure Cécile Gauchou.